"Rusya Öğretmeni": Moskova'yı çocuklara öğretmek için nasıl bıraktım

"RUSYA İÇİN ÖĞRETMEN" PROGRAMI'NIN İKİNCİ YILINDA BAŞLADI. Katılımcıları iki yıl boyunca sıradan Rus okullarında öğretmenlik yapan gençler. Bu, dünyadaki düzinelerce ülkede çalışan Herkes İçin Öğretme modelinin bir uyarlamasıdır: amacı, eğitim sistemini öğretmek ve eğitim sistemini daha modern hale getirmek için uzmanları çekmek. Programın bir katılımcısıyla konuştuk, Moskova'daki işinden ayrılan ve zaten üç aydır Kaluga Bölgesi'nde Balabanovo kasabasında, okulda altı aydır tarih ve sosyal bilgiler dersleri veren Alexandra Zorina ile konuştuk.

Okula gelmeden önce, reklam ajansları da dahil olmak üzere beş buçuk yıl boyunca pazarlamaya başladım. Son iş yerim Condé Nast oldu: kariyerim başarıyla gelişti, düzenli aralıklarla işe alım yapanlar beni aradı ve büyük bir maaş sundu, ancak işten memnun kalmadım. Çok fazla enerji harcadığımma dair güçlü bir his vardı, ancak israf edildi. Kendi kendime dalmaya başladım: Nerede yanlış yöne döndüm ve işe gitmek benim için neden bu kadar zor oldu, yine de her şeyi doğru yapıyorum.

Aslında, hala üniversite günlerindendi: o zaman başka bir uzmanlığa girmek ve tamamen farklı şeyler yapmak istedim. Okulda mükemmel akıl hocalarım vardı, aralarında taklit etmek isteyenler de vardı. On birinci sınıfta öğretmen olma fikri bana garip gelmedi - biraz sonra, sınıf arkadaşlarım prestijli üniversitelere kayıt olmaya başladı. Sonra duyu ortaya çıktı, öğretme değeri düşük, yanlış ve hatta belki sosyal olarak yoksun bırakılmış bir şey. Bu yüzden bu düşüncelerden vazgeçtim.

Yirmi beş yaşındayken, bir zamanlar öğretmen olmak istediğimi hatırladım ve mesleğimde yollar aramaya başladım. Çocuklarla eğitim ve öğretimde sıfır deneyimim oldu. Pedagoji eğitimini zaten bir dereceye sahip olanlara nasıl alacağımı bulmaya başladım: Beş yılını üniversitede okumak istemedim - sonuç olarak “Rusya Öğretmeni” programını buldum.

Organizatörler uzun bir süre boyunca bana cevap vermediler - iki ay boyunca. Daha sonra iki seçim aşamasından geçmek zorunda kaldım: Skype ile röportaj ve ardından tüm çalışma günü Moskova okullarından birinde gerçekleşen kişisel seçim. Sonuçlarına göre, konuyla ilgili bir metodolog tarafından röportaj yaptım, daha sonra Yaz Enstitüsüne davet edildim. Orada, gelecek öğretmenler Temmuz ve Ağustos aylarında beş hafta boyunca birlikte çalışıyorlar.

Yaz Enstitüsü'nde, daha sonra okulda çalışmak için ihtiyaç duyulacak bilgi ve becerilerin birçoğu ciddi şekilde işlenmektedir. İlk olarak, kendinizi daha iyi anlamak için kişisel yönelim: kim olduğunuz ve ne tür bir öğretmen olabileceğiniz. Bu küçük ama konsantre bir birimdir. İkincisi, elbette, pedagojik ve metodik çalışmalar. Enstitüye gelen tüm uzmanlar zaten uzmandır: gerekli alanda uzmanlaşmış eğitim veya deneyime sahiptirler. Ancak, çoğu çocuklarla hiç çalışmadı ve nasıl öğretileceğini bilmiyor.

Kendine karşı dürüst olmalısın. Çocuklar derhal onları aldattığını hisseder ve anında ilgisini kaybeder.

Eğitim programının çok önemli bir kısmı, birçok proje katılımcısı için ilk pedagojik uygulamadır. Bu, üç hafta boyunca çocuklarla çalıştığımız ve hafta içi her gün ders aldığımız “Yaz Bölgesi” kampı. Etkileşimli ve eğlenceli bir şekilde tutuldular, ancak yine de soruyu dürüstçe cevaplama fırsatı verdiler: sizin mi değil mi. Metodik hazırlık ve çocuklarla çalışmak sağlam bir temel oluşturur ve sadece beş haftada okula hazırlanmanıza izin verir.

Şimdi Kaluga bölgesindeki Balabanovo kasabasında çalışıyorum ve burada yaşıyorum. Tarih, sosyal bilgiler ve bu yarı yıldan itibaren beşinci, altıncı ve yedinci sınıflarda coğrafya dersleri veriyorum. Tarih ve sosyal bilgiler benim temel derslerim: Kendimi bir üniversitede siyaset bilimcisi olarak okudum. Ayrıca orada siyasi coğrafya okudum, şimdi ilgili disiplini öğretebilirim.

İlk başta metodik eğitimin oldukça kolay olduğu, öğrenebileceğiniz bir tür temel olduğu anlaşılıyordu. Aslında, her şey çok daha zor oldu: Yaz Enstitüsünde hiçbir şey anlamadım, çünkü pratikte nasıl uygulanacağını hayal etmedim. En zoru ilk öğretim deneyimiydi - iletişim ve çocuklarla çalışmak. Evet, hoş ve tatmin edici bir süreç ama çok stresli. Buna nasıl yaklaşacağımı, nasıl davranacağımı, gerçekte nasıl çalışacağımı kesinlikle bilmiyordum.

Benim için kolay değildi: her şeyden önce mümkün olduğunca kendime karşı dürüst olmalı, sıkılmayı bırakmalı, çok doğal olmalıydım. Kendimi yenmek uzun zaman aldı. Yaz Enstitüsünde bile, beklenmedik bir şekilde, beş yıllık çalışma hayatımda birçok sosyal maskeyi kör ettiğimi ve desenli davranışlar geliştirdiğimi keşfettim. Bunu çocuklarla yapmak imkansız: hemen onları aldattığınızı hissediyor, anında tüm ilgilerini anında kaybediyor ve daha fazla temas kurmak çok zor. Eğer saygılarını kazanmak istiyor, ancak onlarla dürüst olmaya devam edersen, ya çığlık atmalısın (çocuklarla nasıl iletişim kuracağım konusundaki içsel fikirlerime uymuyor), ya da küçük düşürmeye başlamalısın; Güvenilirliğini kaybettiğin için. Ancak kendimle ve çocuklarla mümkün olduğunca dürüst olduktan sonra, iyi iletişim kurmayı başardım. Bu süreç çok zordu. Bunu daha kolay veren adamları biliyorum, ama burada her şey kişinin kendisine bağlı.

Çocuklarla çalıştığım altı ay boyunca inanılmaz keşiflerim oldu ve bu sürenin sonunda oldu. Beni ağlattığı için çok dokunaklıydı - Küçük bir erkekte, bir gencin içinde çok fazla gizem ve sır olabileceğini beklemiyordum. Öğrencilerimden biriyle ilgili bir durum vardı. Zaten onu “yetersiz” olarak etiketlemek istedim çünkü ondan herhangi bir tepki gelmedi, iletişimde ya da eğitimde ilerleme yoktu. Çok geri çekildi, ancak yılın ilk yarısının sonunda patlamış gibiydi. Bunun çok derin bir küçük adam olduğunu fark ettim: onun dış dünyayla etkileşime girmesi zor, ama çok yetenekli. Bu benim açımdan çok fazla etki gerektiriyordu, çok dikkat çekti.

Her gün kalkmak için mesleğimi değiştirdim ve doğru olanı yaptığımı hissediyorum, faydalı olan dürüst işi. Yaz Enstitüsünden bu yana başıma gelenler, Balabanovo'ya taşınmakla ilgili her şey, bu şehrin en sıradan okulunda çalışmak dürüstlükle ilgili. Mesela şimdi Balabanovo'da yaşamak, benim memleketim olmasına rağmen Moskova'da yaşadığımdan daha dürüst hissediyorum. Moskova harika ve güzel, ama bu haritadaki noktalardan sadece biri, ancak Rusya aslında Kaluga bölgesindeki bu şehre benziyor. Olanlar ile dürüstlük ve uyum duygum var. Gereksiz pathoslar olmadan, zor günler ve zor anlar olmasına rağmen sık sık işime gitmek için mutlu olduğum düşüncesiyle uyandığımı söyleyeceğim.

İş hayatım dışında aktif bir hayatım yok, muhtemelen kişisel hayatım hariç, Balabanov'da, çünkü Balabanov'da, büyük ölçüde, hiçbir şey olmuyor. Sosyal aktivite yok ve gidilecek yerler var. Her şey çok yavaş, telaşsız. Bunun hem dezavantajları ve avantajları var: Kış tatillerinden önce daha az stresli, daha sakin hale geldim - Moskova'da benim için olağan olmasına rağmen. Bu yıl ocak tatilinden önce başkente gitmeyi reddettim. Aynı zamanda, kendi hayatımın hızı çok yüksek: okulda, tutkuların yoğunluğuna ve duyguların sayısına göre, gün ikiye gidiyor. Bazen işten ayrıldığımda, üç gündür orada yaşadığım bana kalıyor. Sadece okulda çalışmıyorum - eve geldiğimde çocuklarla çevrimiçi olarak iletişim kurabiliyorum. Artı, her gün ders hazırlarım, öğretim materyallerini okurum. Bu her zaman yanımda olan oldukça yoğun bir iştir.

Okul sistemi kendi altına kolayca bükülebilen karmaşık bir mekanizmadır. Bununla nasıl bütünleşeceğinizi fark etmeyebilirsiniz ve yakında çoğumuzun okulda hoşlanmadığı aynı öğretmen gibi olacaksınız. Sistem etkili bir şekilde çalışabilir, ancak oldukça zordur. İçimdeki kaynakları bulmak ve sürekli kendime şunu sormak gerekir: “Bunu şimdi mi yapıyorum? Prensiplerime göre mi çalışıyorum?” Kendinizi iyi durumda tutmanıza yardımcı olur ve gerçeğe geri döner, bu mekanizmaya yenilmemeye yardımcı olur. Ülkemizdeki okul sistemi karmaşıktır ve kendimizi içinde bulmalıyız.

Okulda, tutkuların yoğunluğu ve duyguların sayısı ile gün ikiye ayrılır

Büyük bir şirkette çalışan bir kişi için okuldaki bildiri hacmi önemsizdir. Doğru, hepsi bana zorunlu görünmüyor. Doldurduğumuz tüm formların gerçekten gerekli olup olmadığını anlamak için okul eğitimi belgesel sistemini incelemek istiyorum. Okul yönetimine belki şimdi fazladan iş yaptığımızı açıklamak için yasal okuryazarlığımı geliştirmek istiyorum.

Modern okulun kesinlikle değişmesi gerekiyor. Garip bir şekilde, Federal Devlet Eğitim Standardı gibi Rus eğitim belgeleri, modern insanın gelişimi için gerekli olan çok ilginç, önemli şeyler içeriyor. Ancak pratikte bu ilkeler her zaman uygulanmamaktadır. Tabii ki, yaklaşımı değiştirmek ve modern çocuklarda öğrenmek için başka bir motivasyon aramak gerekir: insanların yirmi yıl önce ilgilendikleri şeylerle ilgilenebileceklerini düşünmek garip. Klasik bilim klasik bilim olarak kalır, ancak çocuğun sınıfta olup bitenlerle ilgilenebilmesi için farklı bir şekilde sunulması gerekir.

Modern okuldaki çocuklar kolay değildir. Genellikle öğrenmek için motivasyonları yoktur, bu süreçte kendilerini gereksiz hissederler. Zaten yedinci sınıftaki bir çocuğa eğitim alma arzusunu geri vermek çok zordur: Uzun yıllar boyunca, okulda ilginç olmadığı gösterilmiştir - işkence eder ve sonra yaşam başlardı. Bu yaklaşımdan vazgeçilmelidir. Bir okul kapalı bir kurum değildir - bilgiye ve hayata ilgi bir insanda uyanması gereken bir yer. Okulun bu yönde değişmesi harika olurdu.

Çocuk ilginç hale gelmesi için zorlaşıyor. Dersler sürekli ders kitaplarını okurken ve tekrar okurken - sıkıcı. Modern çocuklar ve gençler, pişmanlık duyduğum için, metinlerle çok zayıf etkileşime giriyorlar. Bu öğrenme modelini gerçekten anlamıyorlar: metin, zamanının çoğunu İnternet'te geçiren, video blogcularını izleyen, vb. Bazı modern etkileşimli mekanizmalar yoluyla ilgi döndürmek gerekir. Belki de bir çocuk nilüfer-nilly olan sürece katılır ve ekibinin iyi performans göstermesini ilgilendirir. Ya da başka yollarla - görsel araçlar, sesler, bir çocuğun konuyu diğer duyularla çalışmak için yapabileceği modeller - ve sadece çizgilerin etrafında dolaşmak değil.

Bana göre bu, özellikle sürekli hareket etmek isteyen ilkokuldan bir çocuk için önemlidir ve kırk beş dakika boyunca sınıfta hala oturmak çok zordur. İlk önce standart olmayan, ilginç bir şey gösterebilir ve daha sonra, bir insanın gözünde bir ışıltı olduğunda ve tarihin sadece bir ders kitabı olmadığını fark edince, büyük olanı da içeren ve gerçeklerle dolu olan metni okumaya da gelebilirsiniz. Ama önce, ilgi ve motivasyon olmalı. Bunu gerçekleştirmeyi henüz başaramadım - okulda çok az çalışıyorum - ama bunun için uğraşıyorum.

Benim için, çalışmadaki en zor öğrenme isteği olmayan çocuklara bir yaklaşım bulmak. Bir noktada, daha iyi bir şeyler biriktirme girişimleri ve bir şekilde çocukları ilgilendirmek gibi bir girişimin yükü, tüm bunların anlamsız olduğu, muhtemelen klasik şemaların çok daha iyi çalıştığı ve ancak bu şekilde bir şey öğretebileceğimiz gibi görünmeye başladığı görülmektedir. Bu her gün karşı karşıya kaldığım bir zorluk.

Maalesef, ülkemizin gerçekliklerinde, genç profesyoneller çok az - özellikle bölgelerde. Başka bir gelir kaynağı olmayan genç bir uzman için bu büyük bir sorundur. Bugün bir önceki işyerinde aldığımdan tam 10 kat daha az kazanıyorum. Muhtemelen, eğer projeye girmeseydim (farklı bir motivasyonla gelsem de, parayla ilgisi yoktu), okulda eğitime devam etmek ve harekete geçmek benim için çok zor olurdu. Program en azından bir daire kiralamanıza izin veren ve maaş takviyesi veren bir burs veriyor.

"Rusya Öğretmeni" programı iki yıl sürüyor, ancak ben öğretmeye devam etmek istiyorum. Altı ay, buradaki yerimin ve okulda kendimi gerçekten iyi hissettiğimi anlamaya yetti, bütün “ama”. Sorun şu ki, nerede daha açık olacağım, açıkken - bunun hakkında düşünmek için bir buçuk yılım daha var. Şu an çalıştığım okulda kalacağımı sanmıyorum. Bunun birçok nedeni var: en azından proje sona erdiğinde, konut kiralama meselesiyle karşı karşıya kalacağım. Büyük olasılıkla, Moskova'ya geri dönmeye karar vereceğim, ancak orada öğretmen olarak da çalışmak istiyorum.

Kendi projelerim var: Bu konuda uzman olmak ve belki de bu konuda uzmanlaşmak için Rus eğitiminin geniş belgelendirme tabanını ele almak istiyorum. Bu doğrudan okulla ilgilidir ve sürecin içten iyileştirilmesine yardımcı olabilir ve onu daha verimli hale getirebilir. Öğretmenlerin belgeler üzerinde değil, ders hazırlamak için daha fazla zaman harcaması harika olurdu. Her durumda, bana işimi bulduğumu düşünüyorum.

resimler: Kişisel arşiv