Çocuklarla çalışan kadınlar hakkında bilim adamları

Ülkedeki en eski kurum olan Düzeltme Pedagoji Araştırma Enstitüsü'nün bilimsel laboratuvarlarında çalışanlar, standart dışı çocuklarla çalışmak için yeni yöntemler geliştiriyor. Enstitü 106 yaşında ve bazı çalışanlar tam olarak dört kat daha az. Ksenia, Anna ve Oksana zor çocuklarla çalışmakta, onları bebeklikten kurtarmakta ve hayatları boyunca onlara yardım etmektedir. Bir çocuğa nasıl bir yaklaşım bulacağımı, dikkat ve özenle nelerin değiştirilebileceğini ve tüm hayatlarını neden bilime koyduklarını anlattılar.

Üniversiteden sonra okula gitmedim, çünkü hangi yöne gitmek istediğimi bilmiyordum ama düzenli bir Moskova okulunda çalışmaya başladım. Birinci sınıf öğrencileri gözlemlendi ve birçoğunun nörolojik olanlar da dahil olmak üzere küçük problemleri olduğunu gördüm. Tabii ki, bunun hakkında aileme konuştum. Çoğu zaman, çocuklarını ideal olarak kabul eden ebeveynlerin öğretmenlerin her şey için suçlanmaları gerektiğini söyleyerek sona erdi. Ve örneğin çocuğun bir nöroloğa danışması gerekiyorsa, yaklaşım nerededir? Yardımımı istediklerini, önerileri dinleyip takip edeceklerini gerçekten anlayan ailelerle çalışmak istediğimi fark ettim. Ve Rus Eğitim Akademisine, enstitüye geldi.

Doktora tezimin konusu henüz formüle edilmedi, ancak şunun gibi olacak: "Koklear implantasyon ameliyatı öncesi ve sonrasında (yatan hastalarda) şiddetli işitme bozukluğu olan çocuğun ebeveynleri için psikolojik destek." Bu, sağır doğan bir çocuğa özel bir aparat yerleştirilmiş demektir ve rehabilitasyon aşaması doğruysa, duruşma ona tamamen geri dönebilir. Ebeveynler için ailede özel bir çocuğun ortaya çıkması streslidir. Operasyon çifte strese dönüşür, daha sonra rehabilitasyon çok özenli bir işlemdir, bu nedenle ebeveynler psikolojik olarak hazırlanmalıdır. Sadece onlardan çocuğun bir konuşma yapıp yapmamasına bağlı olacaktır. Annem ve babamla olduğu kadar çocuklarla da çalışmanız, onları desteklemeniz gerekiyor.

Bir keresinde, özel bir psikolog olarak, bir yıl boyunca bir çocuk ve annesi ile çalışmaya başladım. Çocuğa üç yaşındayken erken çocukluk otizmi verildi. Konuşmasını kaybetti. Annem inanamadı, kabul edemedi. Durumdan yeni ayrıldı - hızla işe döndü ve oğlan kendi kendine kaldı. Annesinin ondan korktuğunu söyleyebilirsiniz. Ve birlikte yıl birlikte ilişkilerini yeniden inşa etti. Oyun boyunca - yakalamak, bebekler. Nedense, birçok anne-baba çocuğun kendi kendine oynamayı öğrendiğini düşünüyor: bu yüzden doğdu - ve her şey kendisi için ilginç. Öyle değil. Otistik çocuklar genellikle temas kurmakta zorlanırlar - sarılmayı sevmezler, gözlerine bakmazlar, ısırırlar. Fakat bir yıl sonra annem, çocuğunun sadece yakalayamayacağını aynı zamanda mutlu olabileceğini de fark etti. Duygusal temas kurduk. Yaptığımı söyleyebilirim!

Çocukların ruhuna bağlı kalmamak çok zor. Bana öyle geliyor ki hepsinin eşsiz, eşsiz, en iyisi oldukları görülüyor. O zaman çok zor kısmı. Sanırım tecrübeyle gelecek, yapabilirim.

Gençliğimde, çoğu insan gibi, her şeyi bir kerede yapmak istedim - örneğin daha büyük bir maaş, yani seyahat etmek, kendinizi hiçbir şeyden mahrum etmemek. Bu yüzden tam buraya gitmedim, enstitüye, korktum. Sadece dört yıl sonra - olgunlaştığımda. Biliyorsunuz, maaş en önemli şey değil, belki de burada çok büyük miktarlarda para ödemeniz daha da iyidir - buraya sadece bunun için gelecek olan insanları yok eder ve çocuklarla çalışmak ve bilimi taşımak için değil.

Laboratuvarımızda uzman olmayan doktorların uyguladığı özel teknikler geliştiriliyor - en küçük çocuklarla çalışan psikologlar ve dışkı uzmanları. Şu anda Rusya'da özel eğitim problemlerinde uzmanlaşmış federal araştırma enstitüsünün benzerleri bulunmamaktadır.

Neden çocuklarla çalışıyorum? Söylemesi zor. Enstitüdeki birinci sınıf öğrencisi olarak bir çocuğun plastisitesi fikrinden de etkilendim. Yani, onunla çalışmaya ne kadar erken başlarsan, gelişimi için o kadar çok şey yapabilirsin. Örneğin, çok genç yaşta Down sendromlu bir çocuğa katılmaya başlarsanız, o zaman birkaç yıl sonra aynı tanı konmamış bir çocuktan radikal biçimde farklı olacaktır.

Çocukları yaşamın ilk aylarından üç yıla götürüyoruz. Hasta üç yaşındayken, diğer laboratuvarlardaki uzmanlara vermeliyiz - daha büyük çocuklara önderlik ederler. Ama bazen çocukla daha fazla çalışırız. Sadece onunla ve ailesiyle iletişim kurun. Çocuk yaşlandıkça kapıyı önlerine çarpamaz mıyız?

Otistik bir çocukla sınıfta asıl şey ne yaptığını gözlemlemek ve onunla birlikte yapmaktır. Mesela, o, örneğin, odanın etrafında daireler şeklinde koşuyor - bu da bizim koşmamız gerektiği anlamına geliyor. Mağazada bir oyuna dönüştürün. Bu şekilde tanışırız, iletişim kurarız. Bir süre sonra, çocuk oyun sırasında söylediklerimizi tekrarlamaya başlayabilir: bir konuşması var ve davranışlarının bir anlamı var.

İşimizde vay etkisi yoktur. Bir ay içinde çocuğun gelişimini normalleştirmek için iki ayda bir kullanılabilecek böyle süper yöntemler yoktur. Bu, yıllarca süren titiz bir günlük çalışmadır. Mesela anneler bize bir bebekle geliyorlar. İki yıl boyunca belgelerde ve yeteneklerde - Tanrı bir yıl boyunca korusun ve konuşmadı. Kesinlikle. İki aylık iletişimden sonra iki kelime söylerse - bu bir başarıdır. Daha önce bir şey yapamadıysa, ama şimdi tek başına bir bardaktan içebilir - bu da bir başarıdır.

Otizm sendromu olan çocuklarla iyileştirici çalışmanın başarısı, büyük ölçüde çocuğun ne kadar erken yeterli uzman yardımı almaya başladığına bağlıdır. Ancak, genellikle ebeveynlerin çocukla çocuk doktoruna gelmesi ve deneyimlerini paylaşması, örneğin sessiz olması olur. Ve doktor güvence verir: evet ne demek istiyorsun, bir oğlan var - sonra konuşacak! Bu yanlıştır ve yardım edebilecek olanlara yardım etmeyi önler.

Çocuklar birbirleriyle sınıfta buluşur, birbirleriyle tanışır, arkadaş olmaya başlar - beş ya da altı yaşında. Sonra yaşlanır, genç kulüpleri ortaya çıkar. Birlikte doğum günlerini, Yeni Yılı ve diğer tatilleri kutlarlar. Şimdi hastalarımızın çoğu otuzun üzerinde. Hala birbirleriyle tanışıyor ve iletişim kuruyorlar. Yaz aylarında hep birlikte yürüyüşe çıkarız - ve orada ne tür bir yapışkan grup olduklarını görürüz. Örneğin, kart oynadığımızda, hiç kimsenin en sevdiği psikolog için endişelenmeyeceğinden emin olabilirsiniz. Ama arkadaşın için tezahürat - tabii ki!

Bir veya iki yıl boyunca değil, çocuk otizmiyle çalışmak uzun. Örneğin, şubat ayında hastalarımdan biri 21 yaşına girdi. 4 yaşındayken iyileştirici çalışmalara başladık. Muazzam bir konuşma gecikmesi vardı, neredeyse hiç koordinasyon yoktu. Bir "tutma terapisi" kullanmaya karar verdik, yani bütün aile için aktiviteler: ona ailesiyle kucaklaşmayı, çığlık atmamayı ve kaçmamayı öğrettik. Başarılı olmaya başladık. Kohl birinci sınıfa konuştu ve nasıl okuyacaklarını ve akranlarından daha kötü bir şey yazmadıklarını biliyordu. Ve şimdi bu, üniversitede okuyan genç bir adam. Gülüyorum ve ona şöyle söylüyorum: "Sizin için enstitüde kaç yıldır çalıştığımı kendim belirleyebilirim." Anlaşıldı, onyedi. Tabii ki pişman değilim.